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心理所研究揭示反應模式助推基礎課和拓展課均衡選擇
作者: 中国科学院心理健康重点实验室 韩布新研究组 张震 ║ 日期: 2019/04/24 

  課外輔導是學生在學校教育系統之外的補充或拓展,現已成爲學生生活的重要方面。按照開設目的,課外輔導大致可分爲兩類,即提高學生學習能力及補習文化知識的基礎課,和培養學生才藝技能且有趣好玩的拓展課,它們從不同方面對學生的成長起到推動作用。對于小學生的課外輔導班,人們多從趣味性、多樣性和對學校課程的互補性等角度出發,傾向于選擇拓展課。事實上,爲學生奠定基石的基礎課也應得到更多關注。因此,如何實現基礎課與拓展課均衡的選擇成爲目前教育的一個難點。

  中国科学院心理健康重点实验室韩布新研究组刘萍萍副研究员及其合作研究者采用助推(nudge)的思路首次对这一问题的解决方案进行了探索。助推是指通过设计决策环境,提供简约且低成本的选择架构,使人们的行为朝着预期的方向改变。本研究利用“接受”(选择你想要的)或 “拒绝”(划掉你不想要的)的反应模式来改变决策环境,观察它对人们教育决策行为的助推作用。

  此外,由于小學生的教育消費決策通常是整個家庭共同參與的(小學生、父母和祖輩),而面對同樣的選課情境,三代人的決策傾向是否存在差異尚不清楚。因此研究也將考察決策角色對課程選擇的影響。

  研究通過三個實驗探索反應模式對小學生課外輔導課程類型(基礎課/拓展課)選擇的影響。實驗一探討來自不同家庭的三代人(小學生/父母/祖輩)在不同反應模式(接受/拒絕)下的課程決策差異。爲排除不同家庭環境因素的可能影響,實驗二探討來自同一家庭的三代人在不同反應模式下的課程決策差異。實驗三在真實的課外輔導現場報名點檢驗反應模式助推基礎課選擇的生態化效度。

  三个实验一致发现:小学生、父母和祖辈三代人在拒绝反应模式下均比在接受反应模式下选择更多课程(见图1),最重要的是在拒绝反应模式下对拓展课的选择比例相对减少,两种课程的选择趋于均衡(见图2)。有趣的是小学生虽然天性爱玩,但也同样受到反应模式的影响。而父母组选择的课程显著多于祖辈组和小学生组, 且比祖辈组更偏好基础课,这也印证了父母“望子成龙、望女成凤”的期望。

 

图1 被试在不同反应模式下选择的课程数量(实验一)

 

图2 被试在不同反应模式下选择的课程类型数量(实验三)

 

  研究結果證明,無需更改原有選項,僅調整反應模式這種簡單易行的方式,即可助推小學生家庭關注並選擇更多基礎課,促進基礎課和拓展課均衡選擇。這種反應模式效應在實驗室及真實的課外輔導場景中均能影響課程選擇,可爲兒童教育者及學生家庭提供科學指導,有重要的現實指導意義。

  該研究受國家自然科學基金和香江學者計劃的支持。

  该文章已在线发表于《心理学报》 :

  http://journal.psych.ac.cn/xlxb/CN/10.3724/SP.J.1041.2019.00437

  刘隽, 张震, 孙彦, 韩布新, 陆勤, 刘萍萍. (2019). 接受还是拒绝? 反应模式助推基础课与拓展课均衡选择. 心理学报, 51(4), 437-449.

 

  

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